評估語言成長緩慢
●語彙增添快速，似乎每天都有新的語彙呈現?
幼兒說話成長檢核表
下面的檢核表，是供怙恃針對不同年紀層幼兒，調查其說話發展和白話能力的參考，在孩子年齒範圍的觀察，若謎底中有兩個以上的“否”，應希奇留意孩子的說話成長狀態，必要時儘快和說話醫治專業人員聯絡。
六個月
●微笑或發作聲音
●喃喃發聲(多無意義)
●頭會轉向聲源
●會對別人發作聲音(似在措辭.呼叫，但未有語彙)
●用哭、看著怙恃，以手盤弄、抓、丟來暗示他的意思
一歲
●牙牙學語(好像在說一串話或單字)
●會有像措辭的腔調出現
●會用手勢或動作來溝通(如指器械、颔首、搖頭)
●能了解簡單的話(不可以、來、給天成翻譯公司、再會…)?
●語言能力發展完成，具有流利、標準的白話能力?
●話語中會有(大、許多、裡面、這個)等形容詞或副詞呈現
四歲半
●會利用良多語彙?
●發音均很正確
●能像大人一樣有頭有尾地論述事情的來龍去脈?
醫治裡的經驗取向
醫治舉動與材料應取自小孩的家庭及文後臺，組織醫治在自然的互動上，並容許小孩主導互動的方向，醫治則在小孩所說、所做之上做延長和示範翻譯
1.延長：開(打開)打開盒子(你想)打開盒子?
2.小我歷史：利用地圖，家中物件如照片等夾鼓動勉勵孩童分享小我生命史。
3.論述：是一種延伸的對話，可分做追述、描述、想像或故事翻譯
4.組合故事：集中每人的意見來組合成一個組合故事。
5.提供分享時候：孩童帶家中特別物品，解釋使用方式及意義翻譯
6.增強各課程中之辭彙：增強辭彙、浏覽材料、概念等可加強說話的經驗。
7.說話特點：名詞或動詞可有各種用法及意義，孩童透過經驗來集合意見，帶出主要點並立異的觀念，進而成長說話概念及模式。
8.腳色飾演：教員-學生、售貨員-顧客、怙恃-孩子。
9.社交活動：對話也需要示範與教導，如在德律風中的應對，問路時的說話模式等10.語意圖表：可用作加強辭彙並扶助說話組織的策略；主題-相幹辭彙，會商進修，如接頭動物、植物、天氣、食品等。
＊所有社交接觸中，語言行為、非說話行為、互動規則與文化後臺都各佔主要腳色，有語障的孩子們乃至與家人溝通亦感堅苦，而致使畏縮，孤苦和失望，他們需要機遇建立決心信念和培養能力，在自然的情況中進行，並增強語言的學習。
●別人不領會他的意思時，會生氣
●認識熟習的物品功能(例如你問他用什麼來寫字，他會指筆或說筆)
三歲半
●利用語彙多於用手勢表達?
●認識長句子及複雜的句子，且能准確回響反映或回覆
●會服從持續二至三個的簡單指令(到房間去拖鞋；脫掉鞋子和衣服來洗澡)
●會說本身的名字和姓
●會利用複雜句子表達(但有時會用錯)
●能和其他小同夥合作頑耍?
幼兒的口功能發展
幼兒的口功能，是從出身後的數分鐘內入手下手成長，大約至兩歲才完成。這期間孩子的進食經驗和口腔動作進修，關係平生的營養攝取和說話清楚度。
●初生至三個月
新生兒—[反射動作]來進食；舌頭以[前後動]的方式來活動；吸一口吞一口翻譯
●三至六個月
口腔動作仍為反射性動作--流口水、牛奶溢出、哽嗆、動作不調和。
●六至九個月
六個月時臉頰與嘴唇的肌肉節制能力有顯明前進；舌頭仍以前後動為主，品味動作仍不成熟翻譯
九個月時口腔動作已較能節制、雙唇會自湯匙上抿下食品；舌頭已經是成熟的上下動方式，但咀嚼仍不敷調和。
●十二個月
嘴唇閉合能力更加成熟，多可保持緊閉；會用杯子喝水；吸吮和吞嚥動作已調和分化。
●十五至十八個月
下頦不變度的發展，可跟著食品的軟硬來控制咬的氣力；杯子喝水技能更精進，會准確做出吻的動作；操練舌頭上頂的動作。
十八個月時可用湯勺或手吃的津津有味；成熟的品味動作可軟硬都吃翻譯
●二十四個月
兩歲擺佈的兒童，大致已發展完成畢生所需的進食技能和口腔動作、會自己吃、喝、吸管喝水、舌頭舔嘴唇、不流口水，就像個小大人。
●會稱號本身的名字或小名
●能聽懂較複雜的句子
●會將已會說的語彙相互組合(如爸爸抱、媽媽車..)
●會嘗試問問題(有時用說的、有時用動作手勢表示)
●會回覆問題或輪流對話
二歲半
●能了解平常生活中許多事?
●聽懂許多物品的名稱(說物品名稱時，他會去拿或認識)
●聽懂一些簡單的指令(坐下來、出去...)?
●會隨音樂而擺動
●會試著引發
●會注視圖片
●嘗試模擬
一歲半
結語
說話的發展與進修，除了兒童自己須具正常的生理發育和腦部功能外，還須仰賴後天情況中足夠的說話刺激和進修經驗，才能一步一步地發展出來。是以，先天器官的缺陷或腦部發育不全會影響兒童的說話能力；爾後天的情況不妥也會造成幼兒語言能力的降低，不論是何種緣由造成兒童的語言問題，可以或許初期發現問題，盡早治療，才能將障礙減至最低的水平。
●每隔一段時候就會多聽懂一些語彙
●起頭會說簡單的單字(如爸爸、抱、媽、不、車車)?
●大都成人都能聽懂他的話?
●和其他小伴侶交往，社會化行為能符合其年齡應達標準
＊摘錄 林麗英 教員 雞同鴨講、幼兒語言問題面面觀
語言醫治的基本理念
(1)治療是不竭進行且活生生的進程，參與者要配合投入，成長話題，並寄望可能產生的誤解。
(2)醫治不是單向，乃是雙向的過程，教育用示範來引導孩子學習，然後更要讓小孩在開放與包容的情況內實驗新的語言模式。
(3)治療不該只在教室，資本教室、醫治室內或家中進行，而應是在每個人、每處處所都能進行翻譯
(4)家庭中每成員在說話醫治均飾演重要的角色，因此怙恃的介入十分主要。
(5)說話醫治不是單方面，而是周全的翻譯社需要顧及內容，情勢和運用的組合。
(6)語言治療該合情合理及不言而喻，需要有組織，但天然的運動組合，才能顯露多種說話情勢。
(7)醫治要因人而異，合營小我之需要翻譯
●平常糊口對話能力沒有問題
●能說出合乎語法的句子
●能熟悉一些色彩，並說出色彩名稱
●會數到十
●發音大多正確，口齒清楚
●說話時不太會有重複、結巴的現象
●利用合宜的句子應對或回答問題
七歲
作者 / 韓 菁 說話醫治師
一般來講，正常兒童在一歲半擺佈會說一些簡單的字彙，兩歲半今後會利用簡單句型，三歲多可以說一些較複雜的句子，大約在四足歲左右就可以成長出日常生涯對話能力；若孩子到了三歲左右仍不會說任何有意義語彙，便可能是「說話發展遲緩」，需要說話醫治師作評估與查抄。不管是幼兒自己的「心理因素」或「環境因素」都可能影響語言成長，常見的原因有：
●先本性障礙：如唐氏症翻譯
●先本性耳聾或聽力障礙也會使兒童說話成長遲滯。
●腦性痳痺、自閉症、情感障礙或過動兒也會有說話成長緩慢現象。
●學習經驗缺少、不妥的養育、過度庇護或忽略也可能使說話刺激不足、說話成長落後。
●身處複雜的說話情況、學習能力低落或較內向畏縮的幼兒，其說話能力有較差之偏向。
●會說三十至五十個語彙?
●跟上學校的進修進度、會讀、會寫
●能記得他所學的?
說話成長異常之重要界標
說話的發展固然有個別差別存在，但大致均循著必然的按次完成，可以依據正常的說話發展時序，揣摸兒童說話能力是不是有掉隊或異常的現象，早期發現問題，能掌控治療的先機，使兒童獲得最最適切的幫助。
以下何一種情形産生時，均須提高警覺，找出可能緣由及早診治，使兒童能免去或減低說話異常的水平。
1.嬰兒期間太過安靜，或對大的聲音缺少反映。
2.至二歲仍無任何語彙泛起翻譯
3.至三歲仍無任何句子泛起。
4.三歲以後，措辭大部份仍模糊不清難以理解翻譯
5.五歲今後，措辭句子仍常有顯明錯誤。
6.五歲今後，說話句子仍有不正常的節律、速度、或腔調。
7.五歲以後，說話語音仍帶有很多省略、替換、或曲解的現象。
8.措辭聲音單調平直、音量太大或太小、或音質太差。
9.說話聲音有顯著鼻音太重或缺少鼻音的現象翻譯
10.年紀愈長，說的話反而愈少或愈不清晰。
●帶小孩到分外的處所：動物園、藏書樓、公園等…翻譯
5.成立有佈局、可猜測的活動、事宜
●日常生活流動的安排：起床時間、三餐時間、午覺時間。
●可預期的例行流動
三餐：時間、地點、餐具、進餐時所坐的位置、餐具陳設、上菜等。
睡覺：時間、洗澡、唸讀、擁抱、上床、關燈。
遊戲：躲貓貓。
6.引發兒童溝通(特殊是”要求”部分)翻譯
兒童常見的語言問題
構音異常
構音異常又稱「口齒不清」，也是台語俗稱的「臭乳呆」，是兒童說話問題中最常見的一種，可能與幼兒口腔動作協調性差或語音聽辨力，口腔活絡度不良有關如「婆婆吃香蕉」變成「伯伯知江蕉」，說話迷糊不清，咬字不正確。
語言成長遲緩
某些幼兒因先天生理上的缺點.腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，環境褫奪等身分，使得說話成長速度沒法跟上其歲數，或造成說話成長遲緩或誤差稱之翻譯
口吃
「口吃」指在措辭時有吞吞吐吐，不竭反複某些字，拉長語音或字句間斷等現象，使措辭變得十分不流利，嚴重者還彙合併聳肩、跺腳、眨眼、甩甲等動作。
聲音嘶啞
多産生於五到十歲的小童，並且男孩較女孩多；多因長時候的吼叫，高聲尖叫…毛病的用聲習慣所致，這類幼兒會有措辭聲音沙啞、音調下降、喉嚨緊乾不適、發聲費力等現象…
「說話發展緩慢」最簡單的定義—兒童之語言發展明顯掉隊其同春秋者翻譯
●會反複他聽到的或會說的一些語彙
二歲
●模仿情況中的聲音?
●能將語彙組合成簡單句(爸爸買車車)?
給家長的一些建議：
一、多供應語言刺激
1.創造多采、厚實的語言進修情況
●遊玩的機遇翻譯
●可聽、唱歌曲、童謠、兒歌、故事的機遇翻譯
●介入勾當、做選擇的機遇。
●練習的機會。
●可以與其他小孩互動的機遇：遊戲教室、操場、朋友、電影、表演。
2、激發語言學習
1.與孩子的說話互動
●反複孩子所發出的聲音
●將孩子正在做的事情、看的事/物、專注聽的內容、或是感覺說出來。
2.說出孩子正在做、注視、聆聽的事及其感受(更多)
3.先利用一些動作或是可以引發孩子注意的策略讓其注意你，配以手勢、動作、再說出物品名稱或舉動事務翻譯
4.讓孩子的糊口變得有趣翻譯
●視覺層面：圖書、動態事、物等……。
●聽覺層面：音樂、發作聲音的物品、用具。
●與孩子一路玩：臉對臉的遊戲(特別是6個月大之後)，有固定按次的遊戲翻譯
●唸故事書給孩子聽：圖畫、探索書、童謠童謠、故事書。
●帶孩子一路做一些家事、瑣事：到商鋪購物、到郵局辨事、到餐廳吃飯，等……。
●能說出方才産生的工作
●會專注在一件事上幾分鐘?
本篇文章引用自此: http://blog.xuite.net/beauty6767/twblog/160838706-%E8%A9%95%E4%BC%B0%E8%AA%9E%E8%A8%80%E7%99%BC%E5%B有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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