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引言

全說話之理論所以倍受援引與討論，事實係因於其理論架構完整與操作運用之完全，或僅出於其與全美語之攪渾及濫用之故，本文遷就全說話之定義、實行及成長現況進行接洽，以為清本正源之摸索，並以此為基研究台灣幼教界現階段全語言之實行情形翻譯

基於溝通、浏覽、書寫、出版、前言等情況的改變，人們必需要能在接觸到大量、多樣的資猜中，很快地辨認出熟習的模式，以便立刻做出領受或疏忽的反映；也要能在眾多資訊中去蕪存菁，獲得有用的訊息；還要能快速把握文章內容，擷取其精義並發現疑問。至於在白話形式上，措辭者必需口齒清楚、頭頭是道，收聽者才能正確領受訊息；在一長串的對話攀談中，接聽者必需要有好的記憶策略，才能記清記對；某些環境下，接聽的口語資訊還要馬上轉寫成書面情勢翻譯除此之外，不管在浏覽或接聽資訊，都需具有厚實的相幹常識或背景，才有可能到達更真確的理解。在此情形下，每個人除要具有由傳統語文教育中所習得的相幹能力外，更要具有順應新的浏覽、書寫、說話、凝聽情境所需的策略和方式，才能自在應付翻譯而上述這些能力的要求，不但需透過學校正規教育來培育種植提拔，以奠基穩固的根蒂根基，更需每一個人接續自天成翻譯公司成長、畢生學習，才能成長完善。


大綱


第5、由於聲光影音多元出現，文字的主要性逐步被取代，多媒材的顯露體式格局日漸增添，文字與丹青、聲音、影像相互融會並求取協調，文字的比重與出現內容，必將跟著多媒體的成長隨之調整。

（一）讀寫萌生之概念與成長（二）讀寫萌生之經營 （三）兩者之彼此關連成長
第1、新辭彙大量增添，舊詞彙又接續地被假借或轉注新意義，在時候短促或情況限制的交換中，起碼的辭彙數被要求儘可能承載最大的訊息量。是以新舊辭彙絡續被締造，也不斷被解構中。

（一）全語言成長之現況 （二）美語之全語言情況 （三）全美說話之利與弊
當實際情況產生這麼猛烈的改觀時，傳統語文教學所供給的學習功能，是不是能知足孩子當前及將來的需求，這是我們必需深刻視察、專心剖析的問題。曩昔語文的教與學大部分著重在靜態常識上，包括大都是先生講、學生聽的流動，過量時候耗於字詞抄寫的重複實習，單一細碎欠缺語境的造句、句式練習，正視說話情勢佈局而疏忽內容中意義的連貫關係，就文論文孤立文章於文章意義自己上的浏覽，以及不是從孩子生涯中有所感、有所思而做的命題作文等等翻譯這些實習和運動太偏向單一的向度，忽略了動態的進修策略、生涯相映情境、經驗貫穿連接性等主要的學習內容，並且孩子從這些教授教養活動中所學到的能力，一般評估也僅能侷限在某些情形下有用，沒法具有廣延性和生產性的功效。上述這些學習舉動的成果，由於社會恒久價值取向偏頗，只純真在測驗成就的反映上檢核，是以許多問題也被袒護。但是，若天成翻譯公司們將孩子放在前述所提的社會情況中，要求其具體、有用將所學的能力運用於真實情境時，我們就會看到孩子出現出單一標準的作為、思慮，一些創意低、無建設性、無首創性的看法，和疏懶於浏覽、逃避浏覽、辭不達義的詞句、鬆散無序的文章等現象；也由於語文書寫教育成效不佳，我們可以看到文章大量白話化，精湛富厚的詞彙與文句消逝，圖象書取代文字，聲光影象庖代冊本，刹時的意見反映庖代思考過的意識等等問題，為強化語文教育，實行全說話講授仿佛是語文教學的新趨向，本文的目標即在探討全說話教授教養的定義及其實行體式格局，以為實行全說話教學供給初步的理論與操作的基礎。

（一）全說話之界說 （二）全語言的鼓起與成長（三）全語言的理論根蒂根基
在資訊多量、流通快速、溝通頻仍、序言多元的現今社會中，語文讀寫流動較曩昔出現出較著的差異與特點：
6、結論



1、序論

（一）實施之理論 （二）實行之體式格局 （三）課程實行之特點
第2、電子書與超文本的網狀貫穿連接構造，有別於傳統的線性佈局，在閱讀的情勢、體式格局、遞次與規模上均超越了單一文件架構，讓浏覽沖破了環境與作者的限制，讀者可以自由選擇領受訊息的體式格局與內容翻譯
5、台灣幼教之全說話成長
第3、開放的網路世界，供給了書寫者足夠的舞台與空間，人人都是作家，個個可以評論， 各種咀嚼、習慣、喜好都可以取得撐持與共識，讓書寫內容更多元，表達情勢更自由，各類讀寫實驗延續展開。
第4、由於現代人的浏覽時候零星且分割，是以精短的作品凌駕長篇累牘的作品；適用性質的文章，取代哲思與嚴厲作品，固然讀者得享有更大的想像和增補空間，但缺少思想深度與思慮邏輯的薰陶。且經過網路進行即時扳談、各式會商區立即出現，彼其間可以隨時、自由的彰顯個人即興式、爆發式的片斷構思，但需經長時候沉思醞釀的構思，卻易被忽視或基本沒有足夠的時間去完成。
四、全說話與讀寫萌生之關連成長
全美語教授教養可謂現階段台灣幼兒教育之主流趨向，此際「全說話」之定義與合用仿佛遭誤解為同等於「全美語」翻譯此誤用或導因全說話理論係成長於在英語系國度，在母語為英文之國家，全說話即等同全美語情況，此毋庸置疑。但是在母語並不是英文之台灣，於界定說明「全說話」之際，則必須釐清其是為全美語情況或為全母語（中文）之情況。